¿Cómo debe ser un buen maestro-tutor? ¿Qué es lo que hace?

¡Buenas Bloggeros y Bloggeras!

En esta primera entrada, comentaremos las cualidades con las que debe contar una persona para ser un buen maestro-tutor, la acción tutorial que éste tendrá que desempeñar, y las funciones y las características de ésta.

           Para que un maestro-tutor sea un buen maestro-tutor, debe poseer las siguientes características o cualidades:

- Ser maduro y estable emocionalmente.

- Tener empatía

- Hacer de mediador en los conflictos.

- Ser capaz de comunicarse con los demás (alumnos, familiares, otros profesores del centro…)

- Tener una actitud positiva hacia los alumnos, la cual luego quedará reflejada en la personalidad de los alumnos.

- Poseer una adecuada formación psicopedagógica.

- Conocer el currículo de la etapa que imparte.

           El maestro-tutor realiza la acción tutorial, la cual es una acción cooperativa y coordinada de todo el equipo de profesores. El objetivo primordial de esta acción es la orientación a los alumnos. Ahora, nos centraremos en Educación Infantil, ya que es lo que a nosotras nos interesa. Consideramos que algunas de las funciones más importantes serían:

- Facilitar la integración de los niños en su grupo-clase.

- Implicar a los padres y madres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

-  Fomentar en los niños las actividades participativas, cooperativas y de relación social, tanto en su grupo-clase, como en su entorno sociocultural y natural.

-  Atender a la diversidad.

- Favorecer en el niño el conocimiento y la aceptación de sí mismo para ir consolidando en él esa personalidad y ayudarle a desarrollar de manera adecuada su autoestima.

- Efectuar el seguimiento global y continuo de los procesos de aprendizaje de los niños pudiendo así detectar las dificultades y las necesidades educativas especiales que los pequeños puedan presentar.

           Además, la acción tutorial cuenta con una serie de características que son importantes nombrar:

-  Es necesario que la acción tutorial se ofrezca en todos los niveles del sistema educativo. Además debe de existir una continuidad en su planteamiento. 

- Debe procurar ser mediadora entre los alumnos y el medio que les rodea.

-  Influye en el ámbito personal de cada alumno, y debe respetar las diferencias de cada grupo de alumnos y de cada individuo.

- En los niveles superiores se intentara de que los propios alumnos sean capaces de tomar sus propias decisiones, y que éstas sean las adecuadas.

           El modelo de tutoría adoptado por un centro debe tener una coherencia y continuidad a lo largo de todas las etapas que se imparten en ese centro.  Este modelo, elegido por un centro, ha de ser un espejo de la realidad, y si es así, será capaz de ayudar a cambiar aspectos inadecuados.

           Para que la acción tutorial consiga unos resultados positivos, primero se ha de realizar un estudio de las condiciones socio-económico-culturales y ambientales del entorno donde está ubicado el centro, y a continuación, podremos plantear los objetivos y las actividades más idóneas que queremos trabajar. Todo esto vendrá recogido en el PAT (Plan de Acción Tutorial), el cual se debe organizar de manera que oriente a la atención a los distintos ámbitos en los que un maestro-tutor debe ejercer su labor tutorial, como son los alumnos, las familias y otros profesionales.

           Después de haber leído y reflexionado sobre estos temas, nosotras pensamos que a medida que vamos superando las etapas escolares, la importancia de las tutorías va disminuyendo. Por ejemplo, en un instituto, cuando ya has alcanzado el nivel de la ESO o de Bachillerato, se  puede observar que los tutores son simples profesores a los que se les atribuyen ese cargo y los cuales no están preparados ni formados para ello. Una de nosotras afirma no haber hecho ninguna tutoría con su tutora y apenas haber tenido relación con ella. Sin embargo, hay casos de tutores que cumplen todas las características dadas para tutorizar en la ESO o en el Bachillerato y se preocupan realmente por lo que les sucede a sus alumnos. 

           Por lo tanto, concluimos que es necesario que en todas las etapas escolares, incluso en la Universidad, haya una persona que esté a disposición del alumnado para poder resolver dudas o problemas que vayan surgiendo a lo largo del curso en el que estén; y que esta persona se preocupe, esté bien cualificada y formada y atienda a sus alumnos.