Proyecto G.A.N.A

¡Hola Bloggers!

Aqui os dejamos información del a web del colegio que os puede interesar  donde explican  en que consiste el proyecto G.A.N.A del que se habla en la entrevista y mediante el que se está trabajando en el colegio.

Proyecto G.A.N.A.

El objetivo del Proyecto Educativo del Liceo Sorolla es aplicar la neurociencia al día a día de nuestras aulas, con el fin de adaptar la enseñanza a la forma natural de aprender del cerebro. Los puntos clave del proyecto son:

1. Inteligencia Emocional
2. Aprendizaje Cooperativo
3. Neurociencia: H.E.R.A.
4. ¿Qué es aprender?

G.A.N.A Gestión - Aula - Neurociencia - Aprendizaje

Neurociencia

"Aplicando la neurociencia en las aulas conseguimos que nuestros alumnos aprendan más rápido y con menos esfuerzo."

Neurociencia: H.E.R.A.

Hidratación: El 80% de nuestro cerebro es agua. El agua es un factor fundamental a lo largo del día, pues ayuda a limpiar las toxinas del cuerpo y a hidratar el cerebro, reactivando nuestra capacidad de atención. La sensación de sed llega a nuestra garganta una hora después de que nuestro cerebro se haya deshidratado, por ello, es recomendable beber agua en pequeñas cantidades a lo largo de la clase, aunque no sintamos necesidad. Es recomendable beber entre ocho y diez vasos de agua al día.

Equilibrio: Los ejercicios de equilibro son una auténtica novedad en las aulas. Cuando practicamos ejercicios de equilibrio, fomentamos la concentración de nuestros alumnos gracias a un proceso químico que tiene lugar en nuestros cerebros.

Al apoyarnos sobre una sola pierna, nuestro cerebro, entiende que existe una necesidad inmediata de incrementar la capacidad de todos nuestros sentidos para mantener el equilibrio y no caernos. Para ello, nuestro cerebro segrega una sustancia química de manera natural (BDNF) que hace que nuestras neuronas aumentan de tamaño físicamente incrementando las conexiones neuronales y favoreciendo el aprendizaje.

Respiración: La respiración es un factor elemental en el proceso de aprendizaje. Estudios científicos recientes demuestran que respirar profundamente es beneficioso para el cerebro y ayuda a aprender con menos esfuerzo. Más oxígeno significa más energía. Por ello, es recomendable educar a nuestros alumnos para que realicen ejercicios de respiración en el colegio reactivando el cerebro e incrementar los niveles de atención.

Atención: El ser humano no es capaz de mantener atención total durante más de 15 minutos seguidos. En el caso de los niños, esta duración se reduce a 10 minutos. Es por ello necesario fomentar la capacidad de atención de los alumnos por medio de ejercicios que realizan de forma individual en cuadernos de trabajo. Estos ejercicios de atención incrementan exponencialmente la atención de los alumnos y su capacidad para retener información.

Aprendizaje Cooperativo

La neurociencia nos enseña que los seres humanos aprendemos mucho mejor interactuando unos con otros y esa es la clave del Aprendizaje Cooperativo: acompasar la realidad de las aulas con la forma de aprender del cerebro y aumentar así el rendimiento académico.

Al cambiar la disposición de las aulas para hacer que nuestros alumnos trabajen en equipo de forma regular, transformamos radicalmente la dinámica de las clases: el protagonismo pasa del profesor a los alumnos, pues cuanto más trabajan y más involucrados están estos, más aprenden.

- Capacidad de Trabajar en Equipo

- Destrezas de Comunicación

- Liderazgo

- Habilidades Sociales

¿Qué es aprender?

Aprender no es otra cosa que adquirir conocimientos o habilidades a través de la experiencia, ya sea por medio del estudio, la instrucción, la observación, la práctica y sobre todo, la interactuación con otros seres humanos. En otras palabras, el cerebro reacciona ante estímulos externos, analiza y procesa la información, y la integra, para poder así, ejecutar determinadas acciones.

¿Qué factores intervienen en el aprendizaje?

 Seguridad: Para que el aprendizaje sea posible, es fundamental la relajación de la amígdala cerebral – un pequeño conjunto de núcleos de neuronas localizadas en el cerebro. Si por el contrario, lo alumnos se sintieran amenazados, la sensación de alerta anularía cualquier tipo de pensamiento ya que la seguridad sería la prioridad.

 Emoción: Los mamíferos somos seres emocionales y por lo tanto, tenemos necesidades emocionales que tienen prioridad sobre las necesidades intelectuales. Cuando los alumnos se sienten escuchados, escuchan más. Cuando las personas satisfacemos nuestras necesidades primarias, nuestra mente está libre para aprender conceptos nuevos e implementarlos.

Social: El cerebro es social. Esto quiere decir que aprendemos más y más rápido cunado interactuamos con otros seres humanos

Alimentación: El cerebro se alimenta de glucosa y oxígeno. Por ello, es fundamental que el movimiento físico forme parte de nuestras lecciones. Cuando nos levantamos y nos movemos, mejoramos la circulación de nuestra sangre. Una mejor circulación de la sangre tiene como resultado una mayor oxigenación de nuestro cerebro, lo que a su vez, mejora la capacidad de las neuronas para conectarse unas con otras. En resumen, el movimiento físico incrementa nuestra capacidad de aprendizaje.

Búsqueda y Procesamiento de la Información: Para que el aprendizaje se haga realidad es necesario que las lecciones tengan un valor emocional. Es mucho más fácil aprender algo que nos gusta o algo que nos parece útil para el desarrollo de nuestra vida. Por ello, una de las estrategias empleadas en nuestro centro es el reto. Del mismo modo que a los seres humanos nos gusta sentirnos inteligentes, a nuestro cerebro le apasiona aprender… siempre que aquello que aprende le sirva para algo.