ENTREVISTA
Para acercarnos un poco más a la realidad con todo lo visto en clase y temas tratados en este blog, hemos decidido entrevistar a una profesora, para que nos diera su visión sobre la diversidad escolar, la inclusión, las nuevas tecnologías en el aula...
Después de ver el colegio, entramos en un aula de primaria que en ese momento estaba vacía para realizar la entrevista, que comenzó tras unos minutos de presentaciones, charla... María se encargo de formularle las preguntas.
María: Lo primero que queremos preguntarte es ¿qué opinas sobre la diversidad en la escuelas? si lo ves como algo positivo o no...
Sagrario: (piensa unos segundos) positivo... hasta cierto punto. Es una manera de integrar a los niños que... pero es que el ritmo de trabajo no lo pueden llevar igual, entonces depende del centro. En este centro, que... a ver se supone que el nivel es un poco alto, hay niños que no llegan entonces ellos mismos lo pasan mal porque se dan cuenta. Entonces un niño que tenga cualquier dificultad, yo tengo aquí alguno con... dificultades tampoco es que sea tenerlas algo gravísimo ni mucho menos pero que lo pasan mal porque se dan cuenta que no llegan al nivel que los demás.
M: y para esos niños ¿tenéis algún tipo de apoyo?
S: No hay ningún tipo de apoyo, de nada, simplemente se detecta el problema en el departamento de orientación y luego ya... se le remite fuera. Porque aquí en los colegio privados, concretamente en este no hay ningún tipo de apoyo... nadie que pueda hacer un seguimiento, ni una terapia aparte, ni nada de nada
M: ¿En algún momento de tu carrera te has encontrado con un niño con dificultades y te has involucrado tu con él?
S: Es que yo no puedo involucrarme, es imposible porque, mira, yo voy con todos al tiempo, entonces ahora mismo en esta clase tengo a una niña con un déficit de atención tremendo y en la otra clase tengo a otro niño con un déficit de atención galopante y además es más yo creo que el otro tiene un poco de hiperactividad entonces, gracias a que la niña está muy tratada tiene una psicoterapeuta fuera, tiene clases de apoyo fuera, y tiene una medicación la niña va saliendo adelante el otro... que de momento no ha tenido nada, pues... (gesto con las manos como queriendo decir que se pierden) es que no te puedes dedicar ni cinco minutos a ellos... porque además el sistema de este colegio es el trabajo cooperativo, entonces al estar trabajando todos al tiempo yo luego no puedo coger a ningún niño particularmente.
Además es todo marcado con tiempo, yo les puedo dar facilidades, por ejemplo les alargo más el tiempo. El otro día hicimos un control y si los demás utilizaron cincuenta minutos él utilizó dos horas. Pero eso tampoco es algo positivo porque luego llegará a quinto y eso no lo va a tener... Y con la niña si llega la hora del recreo no la voy a dejar trabajando sin salir al recreo... yo la digo bueno venga sal y luego lo terminas. Y como se que su problema es un déficit de atención estoy atenta cuando hace tareas individuales o cuando hace algún control de que no se distraiga... estoy al tanto de ella la voy diciendo: - venga atenta, no te entretengas... ósea que yo voy dando toques de atención y recibe un poquito más de atención...
Lo que pasa que yo con este sistema no puedo coger niños aparte. Como hacía tiempo que yo tenía mi mesa rodeada de niños uno con problema de lecto-escritura, otro de razonamiento otro con... y podías dedicarte al menos cinco minutos... Además ahora mismo yo aquí doy matemáticas y lengua con lo cual si llega el profesor de inglés yo me tengo que ir no como antes que daba más asignaturas religión, platica... pues alomejor llegaba la hora de religión no me importaba coger tiempo de esta y me cogía a esos niños que tiene dificultades y les dedicaba a ellos el tiempo hasta que realizaban las tareas como los demás. Les apoyaba un poquito más, les reforzaba un poco...
M: ¿Te sientes a lo mejor bajo presión al trabajar con niños con dificultades?
S: No, no tampoco en absoluto bajo presión... ¿por parte de quién?
M: Tuya... alomejor por el tiempo etc.
S: No, no, porque a mí no me cuesta. Cuando trabajan todos, son todos y además es que el sistema este de trabajar en equipo lo refuerza porque es un trabajo bien al 25% bien al 50% si son de dos o si son de cuatro y todos sí o sí tienen que utilizar ese tiempo entonces cuando es un trabajo individual a mi no me cuesta estar un poco al tanto, dar un toque de atención, pasando por su sitio.. les digo: -mira a ver eso, léelo otra vez...
M: ¿Cree que en la diversidad hay algún tipo de oportunidad?
S: Sí, oportunidades hay.
M: La orientación en Educación Infantil ¿opina que es igual o incluso más importante que en Primaria o Secundaria?
S: ¿En infantil? ¿La orientación? ...Yo creo que siempre es importante, no se puede descuidar para nada. Es que si no se utiliza en infantil luego ya vienen con el problema, mientras que si se detecta en infantil, se puede solucionar a mi me han llegado niños de otros colegios en tercero con un dislexia como un piano... y yo no soy psicóloga ¡pero lo veo! y dices ¿cómo no han visto esto? y alomejor si se lo han dicho a los padres pero bueno han dicho es pequeño ya se le pasará... Desde el primer momento que el niño empieza a trabajar y se detectan problemas es la manera de empezar a erradicarlos. Desde infantil, la misma importancia tiene.
M: En cuanto al periodo de adaptación en Educación Infantil, ¿cuál es su opinión? ¿ está a favor o en contra?
S: El periodo de adaptación te refieres...
M: Llevar al niño una hora... luego hora y media... (ríe)
S: A mí me haces una pregunta muy difícil porque... en este colegio no se ha hecho nunca. Entonces es desde el primer día viene y están aquí el día entero ¿sabes? A lo mejor se hace algo con los niños de dos años que no lo sé... Es que ten en cuenta que lo padres trabajan... hay que tenerlo en cuenta eso también y los trabajos no están como para decir... ahora me voy que mi hijo juega un ratito y luego me le llevo y lo tal y luego cual... entonces yo creo que si se adaptan...a ver yo un poquito más flexible si sería en relación con lo que hay aquí, porque si yo trabajo en frente o vivo enfrente mi hijo viene a comer a casa y ya no vuelve por la tarde, pero claro, este es un sistema el que tenemos que es que están los niños el día entero... y se adaptan a todo ¿eh? pero claro yo con dos, tres años les dejaría hasta al mediodía no el día entero pero tampoco una hora...
M: Este centro cuenta con el proyecto *G.A.N.A(Gestión - Aula - Neurociencia - Aprendizaje) ¿puedes hablarnos un poco sobre él ?como lo estás viendo tú al trabajarlo, como responden los niños...
S: Pues mira, los niños responden muy bien, responden de maravilla... lo que pasa que se monta tal follón... que una cosa va en detrimento de otra...
M: ¿Puede explicar un poco en qué consiste este proyecto?
S: aquí lo que han estado haciendo... vino un señor a explicarles un poquito que debían hacer a los profesores, son charlas que se dan por niveles. Bueno y se hace aquí una especia de venta de cosas para sacar dinero, hicieron una venta de pulseras... cosa que no estoy de acuerdo en que lo niños se dediquen a vender pulseras entre ellos por todo el colegio pero bueno luego vendieron unas camisetas y ahí sacaron dinero porque lo niños se volcaron todos, hicieron un partido de futbol solidario también... todo para ayudar y por supuesto en grupo, lo que pasa que alomejor hay que controlarlo un poquito más, pero bueno por ayudar...
M: frente a trabajar la inteligencia emocional, que hemos visto que en este programa se le da relevancia y se está trabajando... ¿qué opinas?
S: se esta trabajando... mira, aquí se está trabajando (pausa) ... como un método nuevo. Yo llevo aquí toda la vida y creo que la he trabajado toda la vida, y creo que además... eh... cualquier maestro la ha trabajado siempre. Lo que pasa es que ahora se le pone nombre lo mismo que se le pone nombre a la empatía y se le pone nombre a no sé qué y a no sé cuantos... La inteligencia emocional se ha trabajado siempre, ¡siempre! porque tú estás aquí con el niño la mayor parte del día, desde que entra hasta que se va, y lo mismo que le enseñas matemáticas y lengua... le enseñas a gestionar sus emociones... es que tiene un abanico muy amplio... pero que no me vengan ahora con novedades... lo que pasa que ahora a las novedades les ponen muchos nombre bonitos y eso queda muy bien... pero el 90% menos las nuevas tecnologías claro... se ha trabajado siempre.
Lo que importa es que el niño vea que es capaz de hacer las cosas, que puede hacerlo y que además tiene un refuerzo positivo.
M: Cuando algún niño se siente estresado... ¿como actúas? ¿hay rincones para que piense alejado del grupo? ¿actividades alternativas?
S: ay! mira, mira... hay cosas... mira yo cuando veo que mis niños están estresado... a ver puede haber uno en concreto y tú lo ves, ves que a ese niño le pasa algo le digo: -anda vete, date un paseo por el pasillo.. no adelanto nada con meterle en un rincón a que dibuje... porque el estrés se les puede pasar de muchas maneras... por ejemplo cuando yo veo que he tenido una clase intensa y luego tengo otra con ellos... les digo:_ hala! vamos a dar una vuelta al patio, damos una vuelta todos juntos y entramos y ya se han despejado. Aquí tenemos además los "equilibrios" entre clase y clases hacen una serie de equilibrios, beben agua, respiran... y ya es moverse un poco... eso de meterse en un rinconcito vamos a dejarlo para el se porta mal (ríe)
M: En cuanto a las nuevas tecnologías dentro del aula... ¿a favor o en contra?
S: (ríe) otra pregunta... mira yo en matemáticas y en lengua por ejemplo lo utilizo muy poco, yo tengo la pizarra digital y a mí me vale la tiza y la pizarra (señala a la pizarra donde hay fracciones escritas) Para por ejemplo inglés o conocimiento del medio sí que es muy bueno, ahora tampoco creo que se tenga que abusar de ello y que los niños pasen el tiempo pues mira... viendo una peli animales etc.
Mira te diré que cualquier avance es bueno, pero también las nuevas tecnologías, perfecto, bien utilizadas, pero sin prescindir del trabajo personal del profesor, eso es importante, su esfuerzo es importante. porque además te facilitan todo no es lo mismo que enseñe yo un mapa de Europa.. que se pierden a que lo vean en la pizarra de otra forma determinada, toquen etc.
M: ¿piensa que están los profesores preparados para dar sus clases a través de las nuevas tecnologías?
S: Los jóvenes sí. Los que ya son con más antigüedad como yo... bastante menos, hombre, procuran los que les toca sí o sí, procuran ponerse al día... a ese nivel están más preparados los jóvenes... pero no a otros, pero bueno eso te lo da la experiencia.
M: Diga algo positivo y algo negativo de las nuevas tecnologías en las aulas.
S: Todo lo que sea avanzar, facilitar las cosas y hacer que los niños los vean de otra manera es las cosas es positivo es bueno ahora abusar... pues como todo, tampoco es bueno.
M: (sonríe) Bueno, muchas gracias ya hemos terminado
S: ¿ya está? no sé si te he contestado bien o mal... (ríe)
M: Sí, sí, muchas gracias
S: a ti (sonríe)
No hay comentarios:
Publicar un comentario